开始日期: 2024-11-16
课时安排: 7周在线小组科研学习+5周不限时论文指导学习
适合人群
适合年级 (Grade): 高中生/大学生
适合专业 (Major): 对教育学、国际教育、教育技术、教育政策、教育经济学以及对多源国际教育体系比较感兴趣的学生
建议选修: 多学科中的伦理学
导师介绍
Geoff
剑桥大学终身正教授&教学主任
Geoff教授是剑桥大学教育学院的教育学终身正教授，同时也是教育学院的教学中心主任。Geoff的主要研究方向为职业教育、教育相关人士的委培政策与教学实践、社会中的不平等现象与教育、高等教育和劳动力市场的相互过渡与迁移学习。
Geoff教授的学术生涯始于牛津大学和利物浦大学，当年的Geoff主要进行生物学相关的研究。之后他在继续教育部门任教5年，曾在利物浦高等教育学院、牛津大学和利兹大学参与小学和中学阶段的教师培训和课堂教育实践。在牛津大学教育学院，他是Nuffield 14-19 Review of Education and Training(教育培训、评估与审查项目)的董事会成员之一;同时Geoff也是ESRC研究中心的Skills, Knowledge and Organisational Performance (SKOPE)项目负责人与研究主任。随后，他曾担任利兹大学教育学院院长三年半，于2014年10月加入剑桥大学教育学院至今。
任职学校
剑桥大学坐落于英国剑桥郡，是一所公立研究型大学，采用传统学院制，是英语世界中第二古老的大学，前身是一个于1209年成立的学者协会。剑桥大学在众多领域拥有崇高学术地位及广泛影响力，被公认为当今世界最顶尖的高等教育机构之一。 剑桥大学是英国罗素大学集团、全球大学高研院联盟、金三角名校、国际应用科技开发协作网及剑桥大学医疗伙伴联盟成员，衍育了科技聚集地“硅沼(Silicon Fen)”。校内共设八座文理博物馆，馆藏逾1500万册的图书馆系统及全球最古老的出版社—剑桥大学出版社。剑桥大学2021-22年度位居THE世界大学排名第5、QS世界大学排名第3、U.S. News世界大学排名第8、软科世界大学学术排名第3。
项目背景
知识社会的到来凸显了知识和教育之于经济社会发展的价值，但也加剧了高等教育中知识生产、传播与应用的功绩主义和经济主义。长期以来，学界更加关注知识社会的来临为高等教育发展带来的机遇，而较少注意隐藏在“知识社会”这一“具有规范性的现代性视野”背后的功绩主义和经济主义价值观对于高等教育发展的消极影响。从社会发展的趋势来看，一定是工业化的高等教育为适应知识社会的到来而转型发展，而不是知识社会为适应工业化的高等教育而停滞不前;在从工业社会向知识社会转型的过程中，高等教育系统有机会也有责任通过深度变革彰显其引领作用，并避免“知识经济视野”禁锢高等教育的想象力。
项目介绍
项目将聚焦于知识社会背景下的教育以及教育经济的发展研究，探讨知识经济和知识社会对教育和学习的潜在影响，以及对社会正义和公平理念的意义。随着时代的变迁，社会也在不断发展和变化，教育在其中扮演着不可或缺的角色。项目中导师将带领学生探讨教育的发展与未来，涉及到学校型社会、知识型社会、教育经济学、知识和教育的未来等多个方面。通过对正规学校教育的起源、目的、现状及未来发展的分析，进而可以更好地了解教育的发展历程和教育的重要性。此外，教育经济学也是本项目的重要内容之一，我们将探讨人力资本和信号理论等经济理念对教育的影响。最后，学生将讨论知识的本质、变化及其对教育实践的影响，以及应对措施。在项目结束时学生选择自己感兴趣话题的展开探究，提交报告，进行成果展示，项目将以论文作为最终产出。
项目大纲
学校型社会：正规学校教育的起源、教育的目的、教育的现状及未来发展 schooled society
知识型社会：知识经济与知识社会的概念、发展及其对教育和学习的潜在影响、对社会正义和公平理念的意义 knowledge society
教育经济学：人力资本与信号理论等关键经济理念The economics of education
知识和教育的未来：认识论、本体论与价值论的概念，知识的本质、变化及其对教育实践的影响，以及应对措施 The future of knowledge and education
项目回顾和成果展示Program Review and Presentation
论文辅导 Project Deliverables Tutoring
项目收获
7周在线小组科研学习+5周不限时论文指导学习 共125课时
项目报告
优秀学员获主导师Reference Letter
EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等级别索引国际会议全文投递与发表指导(可用于申请)
结业证书
成绩单
